 |
/images/archive/gallery/264/041.jpg תלמידים בכיתה
אי-פי  |
|
|
| היום יוחלט מי מהמורים יפוטר |
|
| לקראת סוף השבוע יקבלו אלפי מורים מכתבים המודיעים להם כי הם מיועדים לפיטורים. ההחלטה התקבלה בעקבות נתק בין משרד החינוך וארגוני המורים במו"מ על יישום המלצות "ועדת דוברת" וקיצוץ בסכום של 700 מיליון שקל מתקציב המשרד. השרה לבנת קראה לארגונים לחזור למשא ומתן: "עדיין ניתן לעצור את הפיטורים" |
|
|
|
 | דפדף בחדשות |  | |
אור קשתי
1/5/2005 0:49 |
|
|
|
|
|
|
|
משרד החינוך התחיל הבוקר בהליכים לקראת פיטוריהם של כ-4,500 מורים. מנכ"לית משרד החינוך, רונית תירוש, מקיימת ישיבות עם מנהלי המחוזות במשרד כדי לאשר את רשימת המפוטרים.
לקריאת דוח דוברת המלא (וורד) לחצו כאן
לקריאת דוח דוברת המלא (PDF) לחצו כאן
לפני כשלושה שבועות הנחה משרד החינוך את מנהלי המחוזות להגיש רשימות של 4,500 מורים שמיועדים לפיטורים. ההחלטה התקבלה בעקבות הקיצוץ הצפוי בסך 700 מיליון שקלים בתקציב המשרד לשנת 2005 ועקב סירובם של ארגוני המורים לניסיונות הפשרה סביב יישום המלצות "דוח ועדת דברת".
התאריך האחרון להודעה על פיטורים הוא ה-31 במאי, ועד אז נדרש משרד החינוך לקיים הליך ארוך של מסירת הודעה למועמד לפיטורים, הזמנתו לוועדה פריטטית, ומתן אפשרות לשימוע.
על פי הקריטריונים, המורים הנמצאים בסכנת פיטורים הם מורים למקצועות לא נדרשים (כמו מקצועות בתחומי אופנה, תזונה וכלכלת בית, ספרות, חקלאות, ימאות, נגרות), מורים שמשרתם קטנה משליש משרה, מורים שעבודתם אינה נדרשת למעשה ולא ניתן לשבצם מחדש, ו"מורים שתרומתם לבית הספר נמוכה ביחס למורים אחרים".
כמו כן, יתחשב משרד החינוך, ככל האפשר, במצב האישי של כל מועמד לפיטורים. על פי ההערכה במשרד החינוך, לא צפויה, לפחות בינתיים, התפתחות שתעצור את הפיטורים הצפויים.
שרת החינוך, לימור לבנת, קראה אמש לארגוני המורים לקיים משא ומתן רציני. "עדיין ניתן לעצור את הפיטורים, ובכוח הארגונים לצמצם משמעותית את מספר המורים המפוטרים", נמסר ממשרד החינוך.
מזכ"ל הסתדרות המורים, יוסי וסרמן, אמר אמש: "אנחנו מעוניינים ברפורמה אמיתית, ומוכנים להמשך המשא ומתן, ותנאי שיבוטלו הפיטורים ויינתנו במקומם תנאים משופרים לפרישה מרצון. הפיטורים יאמללו משפחות רבות, יגרמו למהומה מיותרת במערכת, וגם ימנעו את המשך המשא ומתן כיוון שנצטרך לייצג את המורים בהליך הפיטורים המורכב".
|
|
 |
|
 |
|
|
|
| |
| |
|
| |
|
|
|
