מחקר פיז"ה: תלמידי ישראל משתפרים; הציונים עדיין נמוכים
המבחנים הנערכים אחת לשלוש שנים ב-64 מדינות ובודק הישגים בקריאה, מתמטיקה ומדעים. בשני התחומים האחרונים מדורגת ישראל במקום ה-40. עוד עולה כי בישראל קיים פער גדול בכל תחומים בין הלומדים בביה"ס דוברי עברית לאלו בביה"ס דוברי ערבית
עוד ב-nrg חדשות:
מתאם הפעולות בשטחים: חשש לאסון הומניטרי בעזה
נשיא אוקראינה: "מגן על האינטרסים של המדינה"
המח"ט גילה: כל לוחם שלישי בחטיבה גידל זקן
מחקר הפיז"ה הוא מבחן בינלאומי הנערך ע"י אירגון ה- OECD החל משנת 2000, אחת ל-3 שנים, בקרב 64 מדינות ומשתתפים בו קרוב לחצי מיליון תלמידים מרחבי העולם. המבחן נערך בקרב תלמידים בני 15 ובודק את הישגיהם בשלושה תחומי אוריינות: קריאה, מתמטיקה, ומדעים.
המבחן האחרון, שתוצאותיו פורסמו היום, נערך בחודש מרץ 2012 בקרב מדגם מייצג של 5,055 תלמידים הלומדים ב-172 בתי ספר, רובם בכיתה י' והתמקד באוריינות מתמטיקה.
מתוצאות המחקר עולה כי בעוד הישגי ישראל באוריינות קריאה טובים יחסית, כאשר בתחום זה הפער בין הציון הממוצע בישראל לבין הציון הממוצע של מדינות ה-OECD עומד על 10 נקודות, בתחומי המתמטיקה ומדעים, הפער גדול יותר ועומד על כ-30 נקודות ויותר.
מבין 64 המדינות שהשתתפו במחקר, דורגה ישראל בשנת 2012 במקום ה-40 בתחומי המתמטיקה והמדעים, ובמקום ה-33 בתחום הקריאה. במבחן שנערך בשנת 2009 דורגה ישראל במקום ה-41 בתחומי המתמטיקה והמדעים, ובמקום ה-36 בתחום הקריאה, כך שניתן לראות שיפור בכל שלושת התחומים.
בקריאה, הציון הממוצע בישראל הוא 486 נקודות לעומת 496 נקודות בממוצע ה-OECD; במתמטיקה הציון הממוצע בישראל הוא 466 נקודות לעומת 494 נקודות בממוצע ה-OECD; ובמדעים, הציון הממוצע בישראל הוא 470 נקודות לעומת 501 נקודות בממוצע ה-OECD.
בדירוג העולמי, כובשות את ראש הטבלה המדינות האסייתיות: סינגפור, הונג קונג (סין) , ויפן. פינלנד, הנחשבת למעצמת חינוך נחלשת. בשלושת התחומים ניצבת ישראל אחרי מדינות כמו: פולין, הולנד, שוויץ וארה"ב. בתחתית הטבלה העולמית מדורגות בין היתר המדינות: פרו, אינדונזיה, קטאר, וקזחסטן.
המבחן בודק את הישגי התלמידים לא רק ביחס למדינות העולם, אלא גם ביחס לעצמם - בפילוח על פי מגזר ושפה. מהתוצאות עולה כי קיים פער גדול מאד בכל תחומי האוריינות בין תלמידים הלומדים בבתי ספר דוברי עברית לבין תלמידים הלומדים בבתי ספר דוברי ערבית. פערים אלו הם בסדר גודל של כ-100 נקודות. יוצא דופן בגודלו הוא הפער בקריאה דיגיטלית העומד על 155 נקודות.
ממוצע הציונים של דוברי העברית במתמטיקה ובמדעים דומה לממוצע של מדינות ה-OECD ובקריאה אף גבוה יותר - ממוצע דוברי העברית הוא 510 נקודות לעומת 496 נקודות בממוצע ה-OECD
בכל המקצועות שנבדקו, נמצא כי פער הציונים בין התלמידים השונים במדינת ישראל הוא מן הגדולים בעולם ונרשמו פערים ניכרים בהישגיהם של תלמידים דוברי ערבית בהשוואה לתלמידים דוברי עברית, וכן פערים בהישגיהם של תלמידים מרמות שונות של רקע חברתי-כלכלי. ככלל ככל שהרקע החברתי-כלכלי גבוה יותר, כך ההישגים גבוהים יותר.
כך למשל, במבחן באוריינות מתמטיקה, בקרב דוברי העברית הציון הממוצע של תלמידים מרקע חברתי כלכלי גבוה הוא 536 נקודות ושל תלמידים מרקע חברתי כלכלי נמוך 440 נקודות (פער של 96 נקודות). בקרב דוברי הערבית, הציון הממוצע של תלמידים מרקע גבוה הוא 430 נקודות ושל תלמידים מרקע נמוך 373 נקודות (פער של 57 נקודות).
השנה, לראשונה, השתתפה ישראל בפיילוט שנערך בקרב 31 מדינות, בהן נבחנו התלמידים לא רק במבחנים מודפסים, אלא גם במבחנים ממוחשבים: באוריינות מתמטיקה במחשב, ובאוריינות קריאה דיגיטלית.
במבחן הממוחשב במתמטיקה הפער בין ישראל לממוצע ה-OECD הוא 50 נקודות, הציון הממוצע של ישראל הוא 447 והציון הממוצע במדינות ה-OECD הוא 497 נקודות. פער זה גדול מהפערים המקבילים במבחנים האחרים (50 נקודות לעומת כ-30 נקודות, בהתאמה).
שיעור התלמידים ה"מצטיינים" בישראל במבחן הממוחשב במתמטיקה קטן במידה ניכרת מזה שב-OECD -
6% בישראל לעומת 12% בממוצע ה-OECD), ושיעור התלמידים ה"מתקשים" בישראל גדול במידה ניכרת מזה שבמדינות הארגון - 39% בכלל ישראל לעומת 20% בממוצע ב-OECD.
בהשוואה בין דוברי עברית לדוברי ערבית, ישנו פער של 92 נקודות לטובת דוברי העברית. הפער בא לידי ביטוי גם בשיעור גדול מאד של תלמידים "מתקשים" - בקרב דוברי הערבית (67%) בהשוואה לדוברי העברית (31%). בקרב דוברי העברית, 8% מהתלמידים הם "מצטיינים", לעומת 0% בקרב דוברי הערבית (תלמידים בודדים בלבד).
במבחן בקריאה דיגיטלית הפער בין ישראל לממוצע ה-OECD עומד על 36 נקודות, הציון הממוצע של ישראל הוא 461 והציון הממוצע במדינות ה-OECD הוא 497. שיעור התלמידים ה"מצטיינים" דומה לזה שב-OECD (6% בכלל ישראל לעומת 8% בממוצע ה-OECD), אך לעומת זאת, שיעור התלמידים ה"מתקשים" גדול בהרבה מזה שב-OECD (31% בכלל ישראל לעומת 18% בממוצע ה-OECD).
בהשוואה בין דוברי העברית לדוברי הערבית, מתגלה, כאמור, פער עצום וחריג של 155 נקודות לטובת דוברי העברית (פי 1.5 מהפערים בתחומים האחרים). הציון הממוצע של דוברי העברית בקריאה דיגיטלית הוא 495 נקודות וכמעט זהה לממוצע ה- OECD (497 נקודות), ואילו הציון הממוצע של דוברי הערבית נמוך מאד ועומד על 340 נקודות בלבד.
הפער בין דוברי העברית לבין דוברי הערבית בא לידי ביטוי גם בהתפלגות רמות הבקיאות של התלמידים. בקרב דוברי הערבית, 77% מהתלמידים מוגדרים כ"מתקשים" לעומת 18% בקרב דוברי העברית. כמו כן, 8% מהתלמידים דוברי העברית "מצטיינים" לעומת כ-0% מהתלמידים דוברי הערבית (תלמידים בודדים בלבד).
נא להמתין לטעינת התגובות
אקו"ם